Доманова Ирина Михайловна
учитель русского языка и литературы

1967 года рождения
образование высшее (Барнаульский Государственный педагогический институт, 1988 год, по специальности русский язык и литература)
Педагогический стаж -  21 год
Высшая квалификационная категория

№ п/п

Этап урока

Ход урока

оборудование

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Целеполагание

Физкультминутка

Знакомство с новой темой

Индивидуальное домашнее задание

Работа с учебником

Работа с текстом
Отработка умения составлять конспект

Рефлексия

Домашнее задание

На доске дана схема О,О,О,О, - О
Задание: Прочитать схему, объяснить пунктограмму, построить предложение, соответствующее схеме, используя слова, данные на слайде.
Образец: Репортаж, статья, заметка, интервью – жанры публицистики.
Задание: соотнесите название жанра с его определением. (Работа с интерактивной доской)
Сядьте ровно, положите руки на парты, ладонями вниз, пальцы расслабьте, ноги согните в коленях, пальцы ног расслабьте. Одновременно сжимайте пальцы рук и ног и резко  разжимайте. Повторить 5-6 раз.
А теперь закройте глаза и послушайте мелодию.

- Что представляли, когда слушали мелодию?
-Какие инструменты услышали?
-Какое настроение создала у вас музыка?
-Как бы вы назвали эту музыкальную зарисовку?
Теперь, когда узнали название, согласитесь с ним?
-Представьте, что вы побывали на концерте классической музыки. Вам предстоит написать об этом в нашей школьной газете. Каким известным вам жанром вы бы воспользовались?

Обобщить ответы:
Можно воспользоваться любым, все будет зависеть от цели сообщения.
Если только сообщить о том, что такой концерт состоялся, где, когда, лучше всего подойдет заметка.
Передать атмосферу концерта, его ход, настроение публики поможет репортаж.
Если вам удалось побеседовать с музыкантами или зрителями, вы передадите информацию о концерте в интервью.
А вот о том, почему среди слушателей этого замечательного концерта было так мало молодежи, можно рассуждать в статье.
Музыка, как правило, оставляет много различных эмоций, производит на человека различные впечатления. В чем лучше всего их можно было бы выразить?
Сегодня мы познакомимся с таким жанром.

- Прочитайте его название. Знакомо вам это слово? Что чувствуется  в звучании его?
(слово иностранное, загадочное)
Запишите слово, запомните его правописание.
Работа с определением.
- Прочитайте определение, выделите ключевые слова. (Один ученик работает у доски, подчеркивает ключевые слова).
Образец: прозаическое произведение, свободной композиции, индивидуальные впечатления, не претендует на исчерпывающую трактовку, субъективно окрашенное. (Выясняются значения непонятных слов)

- Поскольку эссе является в последнее время широко применяемым жанром (даже политики сегодня пользуются им), то данное слово имеет различные определения. Познакомиться с ними,  узнать, как  создается эссе, почитать тексты, созданные в жанре эссе, вы сможете не только в учебнике, в различной литературе, имеющейся  в школьной библиотеке, но и в Интернете.
Вот некоторые адреса сайтов, на которых вы можете более подробно познакомиться с этим жанром.
http://s249.narod.ru/esse.html;
http://www.psyhologia.net/esse.htm
http://ru.wikipedia.org/wiki/Эссе
В мировой литературе у этого жанра тысячелетняя история.
Индивидуальное задание:
По материалам сайтов Интернета приготовить сообщение об истории данного жанра.
Продолжите знакомство с данным жанром в учебнике (параграф 32).
Чтение, запись ключевых слов определения, сравнение определений на доске и в учебнике.
-Лучше представить мыслительный процесс  эссеиста вам поможет данная модель.
(работа со слайдом)
В центр модели помещается изображение часов.
- Назовите ваши ассоциации с этим предметом.
Заслушиваются все возможные варианты.
Демонстрируются свои.
-А еще про эссеиста говорят, что он не пишет, а плетет паутину повествования.
(демонстрируется паутина)
А она в свою очередь способна разделяться на другие, которые образуют целое кружево. Вот такое  словесное кружево и может представлять собой эссе.
Можно представить другую модель эссе.
-Здесь очень хорошо видно, где в эссе находится автор.
Образно можно представить эссе в таком виде.

-Чтобы вы могли сами писать интересные эссе, мы должны познакомиться с образцами данного жанра.
- Перед вами текст Виктора Петровича Астафьева «Свеча над Енисеем».
- О чем может быть текст с таким названием? Предположите.
Сейчас я вам его прочитаю.
Послушайте текст, определите его главную мысль.

-Прочитайте предложение из текста, где заключается главная мысль, или сформулируйте ее сами.
(Гори и не гасни над Енисеем, над миром, в храме природы, негасимым желтым огоньком свеча вечности.)

-Составьте план текста, выделив в нем микротемы.
(для тех, кто справится раньше, дополнительное задание: записать ассоциации, которые возникают  в связи с изображением  на слайде.)

 -Сверьте свой план с предлагаемым мной.
-Назовите признаки эссе, отразившиеся в данном тексте.
Предмет речи – береза. Автор строит текст, отталкиваясь от этого образа, чувствуется авторское переживание не только по поводу одиночества березы, но и за всех людей, которых некому порадовать. Текст не завершен. Композиция свободна. Опираясь на план, меняем части местами.
- Найдите художественно-изобразительные средства, используемые автором.
(Метафоры: «свеча над Енисеем», «молитвенно догорает», «свеча вечности»; устаревшие слова: «распочинает», «вещунья», эпитеты: «благодатная» осень, «тихая» вещунья, и т.д.)
Обратите внимание на синтаксис текста.
(Причастные и деепричастные  обороты и ряды однородных членов в первом абзаце, рисующем картину. Обилие сравнительных оборотов, создающих образы. Побудительные предложения в последних абзацах оживляют картину.)
- Каким, судя по данному тексту, должен быть язык эссе?
(Образным, выразительным)

Читаем ассоциации, которые вызвала картина слайда №7. Отмечаем языковые особенности прочитанных текстов.
-Вы заметили, что эссе строится на ассоциациях. Человек, создающий текст данного жанра, должен иметь богатое воображение и очень хорошо владеть языком, чтобы воображаемое передать.
Возможно, что именно такое богатое воображение, а так же  умение находить связь между различными предметами и явлениями окружающего мира, помогли японской писательнице Сэй Сенангон создать цикл произведений, таких коротких, и таких емких.
Ее эссе рассчитаны на талантливого читателя, который сам способен дорисовать то, о чем писатель не сказал.
Знакомство с главами книги.
-Что для вас оказалось самым неожиданным в этих главах?
Работа в группах. Класс делится на 4 группы по количеству обозначенных глав.
Каждая группа добавляет свои строки в главу.
-А какие главы вы хотели  бы добавить в книгу?
А вот какие зарисовки создал наш российский писатель Владимир Янушевский.
-Неожиданная концовка?!

- А вы могли создать подобную зарисовку?
- С какими трудностями вы еще не сможете справиться при построении текста в жанре эссе?
- С чего лучше всего начинать работу над этим жанром?
(Собрать ассоциации о предмете речи,
Определить те направления в движении мыслей, которые вам интереснее всего. Отобрать языковые средства.)
И еще несколько советов мне хотелось бы вам дать напоследок.
Сформулируйте мои советы, опираясь на данные тексты.

1. Постараться быть оригинальным.
2. Текст должен быть интересным, но понятным.
3. Все части в тексте должны быть логически взаимосвязаны.

- Дома постарайтесь придумать зарисовку, подобную зарисовке Вл. Янушевского.
Если творческое задание окажется не по силам, приготовьте пересказ текста Астафьева.

Презентация
слайд №1

Запись мелодии
И.С.Баха «Шутка»

Презентация
Слайд №2

Толковый словарь,
Словарь иностранных слов.

Презентация
Слайд №3

Презентация
Слайд №4

Презентация
Слайды № 5,6

Тексты на столах у учащихся
В.Астафьев «Свеча над Енисеем»
(приложение)

Презентация
Слайд №7

Презентация
Слайд №8

Презентация
Слайд №9

Презентация
Слайд № 10

Презентация
Слайды №11,12

Презентация
Слайд №10